作为刘慈欣科幻小说《三体》的爱好者，小编之前看《三体》时被三体人手段的毁灭前的形成感到震撼，也被三体人荒芜未来的沉重吓到。于是，今天小编想到了一个问题：小学生们会怎么理解《三体》？也许在小学生学习的科学知识方面还浅薄，但是小学生在它们的思维方式上已经有了一定的成熟度。
小学生们能否理解“三体组”这个概念？这个概念是本书中最重要的核心概念之一，可谓是关键的组成部分。小学生能理解类比于循环训练的概念，但会不会理解真正的物理学？不过，小学生不拘泥于传统的思维方式，没完全受到所谓“理论束缚”的限制，或许正因为如此，当他们听到关于三体的故事时，也许能会更加开放地思考问题，给予更多的想象空间。
在《三体》中，人类眼中的三体生物形态都是几何形状，是一个联系在一起的整体，而不是单一的个体。这种几何形状的体系设计、理论和定义方式，是小学生们的数学学习的重要内容，他们不但听得懂，而且可能还会侵入其他学科的精神。当小学生看到了三体人的组成，在学习数学时，可能会更加理解数学中的多元知识维度，领悟到更多种不同的思考空间。
看完《三体》后，小学生们或许而不止是故事情节的理解，更可能会启发他们去了解科学，去学习艺术，去拥有自己真正的想象力。
